We are the Parent/ Guardian Organization for the Amherst Regional Middle School. We strive to create a supportive and welcoming community for students, their families, teachers and administration by hosting events, organizing programs that foster a productive and positive environment; be a resource for information and engagement; and funding academic and ARMS community initiatives. Contact the PGO at armspgo@gmail.com
Thursday, April 17, 2014
The 8th Annual Latino Achievement Awards : El 8vo Reconocimiento Anual de Logros de Latinos
Friday, May 16, 2014 @ 6:30 p.m.
At the Amherst Regional Middle School Auditorium
Please join us as we celebrate the academic accomplishments of our Latino students in the Amherst-Pelham Public schools. You will enjoy a talent showcase of our students. We certainly hope you, your family and friends will join us to celebrate the achievement of our Latino Students!
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El viernes, 16 de mayo de 2014 @ 6:30 p.m.
En el Auditorio de Amherst Regional Middle School
Por favor, únase a nosotros para celebrar los logros académicos de nuestros estudiantes latinos en las escuelas públicas de Amherst-Pelham. Podrá disfrutar de una exhibición de talentos de nuestros estudiantes. ¡Desde luego que esperamos, que usted, su familia y amigos se unan a nosotros para celebrar el logro de nuestros estudiantes latinos!
College Power: Find Your Path to College : Poder Colegial: Encuentra tu Camino al Colegio
The ARPS Family Center is offering “College Power” a free pilot mentoring program for income-eligible students who want to be the first generation in their family to attend college. Trained mentors help students expand their vision of the world and its opportunities, develop their own story, connect school performance to success in life, and negotiate the complex procedure of applying to college. Parent or guardian support is an important part of this process. The program is currently open to students in grades 7-11 and requires completing a simple application. The application is available at the main/guidance offices of the Amherst
Regional Middle and High School. The application is due Thursday, April 17, 2014 to the main
or guidance office at each school.
If you have any questions please contact Mildred Martinez at 413 362-1871 or email
martinezm2@arps.org.
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Si usted tiene alguna pregunta por favor póngase en contacto con Mildred Martínez al 413 362-1871 o correo electrónico a martinezm2@arps.org.
African American Achievement Night May 2, 2014 : 3 ª Noche Logro Afroamericano Anual 2 de Mayo, 2014
Amherst Regional Middle School Auditorium
170 Chestnut Street
6:30pm-8:30pm
African American Achievement Night was initiated in 2012 to honor all students of color who perform to their greatest individual abilities. African American Achievement Night provides an opportunity for the community to celebrate student success. All students of color in Grades PreK-12 can be recognized for academic, leadership, fine & performing arts, athletic and community service accomplishments.
ARPS staff, parents/guardians and community members are encouraged to nominate students currently
enrolled in Grades PreK-12 at Crocker Farm, Fort River, Pelham and Wildwood Elementary Schools and
Amherst Regional Middle and High Schools.
In addition, ARHS seniors graduating in June will be honored in a special recognition ceremony.
Students, families, school staff and community members are invited to attend the celebration on Friday, May
2.
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El Auditorio de la Escuela Intermedia Regional de Amherst
170 Chestnut Street
6:30-8:30pm
Se le anima a los Profesores, padres / guardianes y miembros de la comunidad a nominar a los estudiantes
actualmente matriculados en los grados Pre-K-12 en Crocker Farm, Fort River, Pelham y Wildwood Escuelas Primarias y la Escuela Secundaria y la Escuela Superior Regionales de Amherst.
Además, los estudiantes de transición, es decir, aquellos estudiantes en el kindergarten, sexto, octavo grado y estudiantes que se gradúan en junio serán honrados en una ceremonia especial de reconocimiento.
Se invita a las familias, amigos, profesores, empleados y miembros de la comunidad para asistir a la celebración el 2 de mayo
ARMS Teachers Get National Recognition : Los Maestros de ARMS son Reconocidos Nacionalmente
Three Amherst Regional Middle School science teachers will be sharing their expertise on the national stage
during the National Conference on Science Education in Boston on April 3-5.
Teachers Jennifer Welborn, MEd, Norman Price, EdD and Zachary Holmboe, MAT[MJM1] have all devoted many years to work beyond their classrooms in areas such as nanotechnology, materials science, and use of computer simulations in education. The National Science Teachers Association has invited them to present some of what they have developed at two workshops to teachers from across the country. The workshops are titled “Discussion Strategies for Using Computer Simulations to Develop Understanding of Scientific Models” and “Patterns Around Us”. NSTA [MJM2] expects attendance of more than 11,000 educators at this conference.
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Tres maestros de ciencias de la escuela intermedia de Amherst Regional Middle School van a compartir su
experiencia en la escena nacional durante la Conferencia Nacional sobre la Enseñanza de la Ciencia en Boston del 3-5 de abril.
Los maestros Jennifer Welborn, MEd, Norman Precio and EdD y Zachary Holmboe, MAT [MJM1] todos han dedicado muchos años de trabajo más allá de sus aulas en áreas como la nanotecnología, la ciencia de los materiales y el uso de simulaciones por ordenador en la educación. La Asociación Nacional de Maestros de Ciencias los ha invitado a presentar algo de lo que han desarrollado en dos talleres a los maestros de todo el país. Los talleres se titulan "Estrategias De Discusión Para El Uso De Simulaciones Por Ordenador Para Desarrollar La Comprensión De Los Modelos Científicos" y "Patrones Que Nos Rodean". NSTA [MJM2] espera la asistencia de más de 11.000 educadores en esta conferencia.
A Message from Our Principal : Un Mensaje de Pricipal Dinger
Happy Spring! We are all preparing for the final stretch to the end of the year. The staff of the middle school is working hard to plan engaging lessons and activities that help keep students engaged during this busy time of year. We know many kids are spending more time in the evening with friends and engaged in activities as the days get longer and the weather gets warmer. To help students finish strong, we know they will likely need extra monitoring and help structuring their time in the coming weeks. I appreciate all of the efforts from staff and families in helping students manage the busy spring.
I wanted to share some thoughts about an important issue in our district. As most of you are aware, we have identified a number of issues associated with race that we must continue to address in our schools and in our community. Student and community member’s voices, teacher concerns, and the incidents of racist acts made toward a staff member of the high school continue to highlight the need for concrete steps to address this issue. Here at the middle school, we have been working on deepening our understanding about issues of equity and race. Over the past six months, the staff has engaged in faculty meetings focused upon stereotype threat, privilege, observer versus actor perspectives, listening to student voices, and strategies to address stereotype threat. In addition, teachers and administrators are examining our curriculum to find ways to
teach students and staff how to talk about race and issues of equity; learn about the history of racism, classism, etc.; and study the way these histories impact our lives today. Staff is also examining the Code of Conduct and strategies to address social and behavioral learning including Active Bystander training. I want to thank ARMS families who have been very willing to share their thoughts and ideas with me. In addition, I want to thank my colleagues for their desire and commitment to learning about issues associated with race and equity. The staff is working hard at recognizing the impact race has upon our students, our school and our community and working on creating strategies to address this critical issue. I am looking forward to our continued efforts and commitment to addressing racism and inequity in our school and our community.
I would also like to take this opportunity to thank our students, staff and community partners for their excellent efforts during our recent lock down. The response began with a student paying attention to the “uh-oh” feeling and taking immediate action to tell an adult about his concern. His actions allowed us to go into our lock down which is designed to ensure that all students are cared for in their classrooms and instruction continues while authorities assess the situation to ensure the well being of all in the school. As we have explained to students and in previous family communication, lock down is used when there is a possibility of a threat and we need to assess the situation. During lock down, students continue to work in classrooms but we restrict movement into and throughout the building. There is a second level of response if an immediate
threat is present in the building. At this time, the school is alerted to a Shelter in Place. In this case, class activities do not continue and additional precautions are taken in each classroom. In the past, we have used lock downs (some announced, others just announced to safety captains) for a variety of reasons including maintaining the privacy of people who required medical attention and external circumstances such as the alleged armed robbery that occurred in Amherst two years ago. Please feel free to contact me if you have further questions about our practices.
We are currently planning the end of the year activities. There are a number of fun events coming up. We want to share the end of the year dates with you now so you can get them on your calendar.
Finally, just a reminder that the last day of school is Wednesday, June 25. Term 3 (Final) Report Cards will be mailed home on Tuesday, July 1. Enjoy the sunshine!
¡Feliz Primavera! Todos nos estamos preparando para el tramo final de este año escolar. El personal de la escuela intermedia está trabajando duro para planear lecciones y actividades interesantes que ayudan a mantener a los estudiantes interesados durante esta ocupada época del año. Sabemos que muchos de los niños pasan más tiempo en la noche con amigos y participan en actividades, ya que los días se hacen más largos y el clima se torna más cálido. Para ayudar a los estudiantes a terminar exitosamente sabemos que es probable que necesiten de un control adicional y de ayuda estructurando su tiempo en las próximas semanas. Agradezco todos los esfuerzos del personal y las familias en ayudar a los estudiantes a manejar la ajetreada primavera.
Quería compartir algunas reflexiones sobre un tema importante en nuestro distrito. Como la mayoría de ustedes saben, hemos identificado una serie de cuestiones relacionadas con raza que tenemos que seguir abordando en nuestras escuelas y en nuestra comunidad. Las voces de los estudiantes y miembros de la comunidad, las preocupaciones de los maestros y los incidentes de actos racistas hacia un miembro del personal de la escuela superior continúan resaltando la necesidad de medidas concretas para abordar esta cuestión. Aquí en la escuela intermedia, hemos estado trabajando en la profundización de nuestra comprensión acerca de los problemas de equidad y de raza. Durante los últimos seis meses, el personal ha
participado en reuniones de maestros centradas en la amenaza del estereotipo, el privilegio, observador frente a las perspectivas de actores, escuchar las voces de los estudiantes, y las estrategias para hacer frente a la amenaza del estereotipo.
Además los maestros y administradores están examinando nuestro plan de estudios para encontrar maneras de enseñar a los estudiantes y al personal cómo hablar sobre la raza y los temas de equidad; aprender sobre la historia del racismo, el clasismo, etc., y estudiar la forma en que estas historias impactan nuestras vidas hoy en día. El personal también está examinando el código de conducta y estrategias para abordar el aprendizaje y conducta social incluida la formación del Espectador Activo. Quiero agradecer a las familias de ARMS que han estado muy dispuestos a compartir sus pensamientos e ideas conmigo. Además, quiero dar las gracias a mis colegas por su deseo y el compromiso de aprender sobre temas relacionados con la raza y la equidad. El personal está trabajando duro en reconocer el impacto que tiene la raza sobre
nuestros estudiantes, nuestra escuela y nuestra comunidad y trabajando en la creación de estrategias para hacer frente a este problema crítico. Espero ver nuestros continuos esfuerzos y compromiso para abordar el racismo y la desigualdad en nuestra escuela y nuestra comunidad.
También me gustaría aprovechar esta oportunidad para agradecer a nuestros estudiantes, el personal y los socios de la comunidad por sus excelentes esfuerzos durante nuestro reciente “bloqueo.” La reacción comenzó con un estudiante prestando atención a la sensación de "uh - oh" y tomando medidas inmediatas para decirle a un adulto acerca de su preocupación. Sus acciones nos permitieron entrar en nuestro bloqueo que está diseñado para asegurar que todos los estudiantes son atendidos en sus salones de clases y la instrucción continúa mientras las autoridades evalúan la situación para garantizar el bienestar de todos en la escuela. Como hemos explicado a los estudiantes y en la comunicación anterior a la familia, bloquear se utiliza cuando existe la posibilidad de una amenaza y que tenemos que evaluar la situación. Durante el
bloqueo, los estudiantes continúan trabajando en las aulas y se restringe el movimiento en todo el edificio. Hay un segundo nivel de respuesta si una amenaza inmediata está presente en el edificio. En este momento la escuela se alerta a un “refugio en el lugar.” En este caso, las actividades de la clase no continúan y se toman las precauciones necesarias en cada salón de clases. En el pasado hemos usado bloqueados de presión ( algunos anunciados, otros simplemente anunciadas a los capitanes de seguridad) por una variedad de razones, incluyendo el mantenimiento de la privacidad de las personas que requieren atención médica y las circunstancias externas, como el presunto robo a mano armada que se produjo en Amherst hace dos
años . No dude en ponerse en contacto conmigo si usted tiene más preguntas sobre nuestras prácticas.
Actualmente estamos planeando las actividades de finales del año. Hay una serie de acontecimientos divertidos por venir. Queremos compartir las fechas de estos con ustedes ahora para que pueda anotarlos en su calendario.
Volumen 4, Numero 9 Abril, 2014 • 8vo grado, las Ceremonias de Despedida: el 25 de junio – Se les invita a todas las familias de 8vo grado a venir a este
evento, que es una buena manera de reconocer y celebrar el crecimiento que han tenido los estudiantes de 8vo grado.
Por último, sólo un recordatorio de que el último día de clases es el 25 de junio. El Reporte de Notas (final) del Periodo s será enviadas por correo el martes, 1 de julio. ¡Disfrute del sol!
Source: In the News at ARMS 4(9) (April,2014)
I wanted to share some thoughts about an important issue in our district. As most of you are aware, we have identified a number of issues associated with race that we must continue to address in our schools and in our community. Student and community member’s voices, teacher concerns, and the incidents of racist acts made toward a staff member of the high school continue to highlight the need for concrete steps to address this issue. Here at the middle school, we have been working on deepening our understanding about issues of equity and race. Over the past six months, the staff has engaged in faculty meetings focused upon stereotype threat, privilege, observer versus actor perspectives, listening to student voices, and strategies to address stereotype threat. In addition, teachers and administrators are examining our curriculum to find ways to
teach students and staff how to talk about race and issues of equity; learn about the history of racism, classism, etc.; and study the way these histories impact our lives today. Staff is also examining the Code of Conduct and strategies to address social and behavioral learning including Active Bystander training. I want to thank ARMS families who have been very willing to share their thoughts and ideas with me. In addition, I want to thank my colleagues for their desire and commitment to learning about issues associated with race and equity. The staff is working hard at recognizing the impact race has upon our students, our school and our community and working on creating strategies to address this critical issue. I am looking forward to our continued efforts and commitment to addressing racism and inequity in our school and our community.
I would also like to take this opportunity to thank our students, staff and community partners for their excellent efforts during our recent lock down. The response began with a student paying attention to the “uh-oh” feeling and taking immediate action to tell an adult about his concern. His actions allowed us to go into our lock down which is designed to ensure that all students are cared for in their classrooms and instruction continues while authorities assess the situation to ensure the well being of all in the school. As we have explained to students and in previous family communication, lock down is used when there is a possibility of a threat and we need to assess the situation. During lock down, students continue to work in classrooms but we restrict movement into and throughout the building. There is a second level of response if an immediate
threat is present in the building. At this time, the school is alerted to a Shelter in Place. In this case, class activities do not continue and additional precautions are taken in each classroom. In the past, we have used lock downs (some announced, others just announced to safety captains) for a variety of reasons including maintaining the privacy of people who required medical attention and external circumstances such as the alleged armed robbery that occurred in Amherst two years ago. Please feel free to contact me if you have further questions about our practices.
We are currently planning the end of the year activities. There are a number of fun events coming up. We want to share the end of the year dates with you now so you can get them on your calendar.
- 7th grade Look Park field trip: Friday, June 20
- 8th Grade Math Final: Friday, June 20
- 8th Grade Social at the High School: Friday, June 20
- 7th Grade Math Final: Monday, June 23
- 8th grade Mill River Class Trip: Monday, June 23
- 8th grade Movin' On Ceremonies: June 25 - All 8th grade families are invited and encouraged to come to this event which is a nice way of acknowledging the 8th graders' growth these past two years and send them off to high school.
Finally, just a reminder that the last day of school is Wednesday, June 25. Term 3 (Final) Report Cards will be mailed home on Tuesday, July 1. Enjoy the sunshine!
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Quería compartir algunas reflexiones sobre un tema importante en nuestro distrito. Como la mayoría de ustedes saben, hemos identificado una serie de cuestiones relacionadas con raza que tenemos que seguir abordando en nuestras escuelas y en nuestra comunidad. Las voces de los estudiantes y miembros de la comunidad, las preocupaciones de los maestros y los incidentes de actos racistas hacia un miembro del personal de la escuela superior continúan resaltando la necesidad de medidas concretas para abordar esta cuestión. Aquí en la escuela intermedia, hemos estado trabajando en la profundización de nuestra comprensión acerca de los problemas de equidad y de raza. Durante los últimos seis meses, el personal ha
participado en reuniones de maestros centradas en la amenaza del estereotipo, el privilegio, observador frente a las perspectivas de actores, escuchar las voces de los estudiantes, y las estrategias para hacer frente a la amenaza del estereotipo.
Además los maestros y administradores están examinando nuestro plan de estudios para encontrar maneras de enseñar a los estudiantes y al personal cómo hablar sobre la raza y los temas de equidad; aprender sobre la historia del racismo, el clasismo, etc., y estudiar la forma en que estas historias impactan nuestras vidas hoy en día. El personal también está examinando el código de conducta y estrategias para abordar el aprendizaje y conducta social incluida la formación del Espectador Activo. Quiero agradecer a las familias de ARMS que han estado muy dispuestos a compartir sus pensamientos e ideas conmigo. Además, quiero dar las gracias a mis colegas por su deseo y el compromiso de aprender sobre temas relacionados con la raza y la equidad. El personal está trabajando duro en reconocer el impacto que tiene la raza sobre
nuestros estudiantes, nuestra escuela y nuestra comunidad y trabajando en la creación de estrategias para hacer frente a este problema crítico. Espero ver nuestros continuos esfuerzos y compromiso para abordar el racismo y la desigualdad en nuestra escuela y nuestra comunidad.
También me gustaría aprovechar esta oportunidad para agradecer a nuestros estudiantes, el personal y los socios de la comunidad por sus excelentes esfuerzos durante nuestro reciente “bloqueo.” La reacción comenzó con un estudiante prestando atención a la sensación de "uh - oh" y tomando medidas inmediatas para decirle a un adulto acerca de su preocupación. Sus acciones nos permitieron entrar en nuestro bloqueo que está diseñado para asegurar que todos los estudiantes son atendidos en sus salones de clases y la instrucción continúa mientras las autoridades evalúan la situación para garantizar el bienestar de todos en la escuela. Como hemos explicado a los estudiantes y en la comunicación anterior a la familia, bloquear se utiliza cuando existe la posibilidad de una amenaza y que tenemos que evaluar la situación. Durante el
bloqueo, los estudiantes continúan trabajando en las aulas y se restringe el movimiento en todo el edificio. Hay un segundo nivel de respuesta si una amenaza inmediata está presente en el edificio. En este momento la escuela se alerta a un “refugio en el lugar.” En este caso, las actividades de la clase no continúan y se toman las precauciones necesarias en cada salón de clases. En el pasado hemos usado bloqueados de presión ( algunos anunciados, otros simplemente anunciadas a los capitanes de seguridad) por una variedad de razones, incluyendo el mantenimiento de la privacidad de las personas que requieren atención médica y las circunstancias externas, como el presunto robo a mano armada que se produjo en Amherst hace dos
años . No dude en ponerse en contacto conmigo si usted tiene más preguntas sobre nuestras prácticas.
Actualmente estamos planeando las actividades de finales del año. Hay una serie de acontecimientos divertidos por venir. Queremos compartir las fechas de estos con ustedes ahora para que pueda anotarlos en su calendario.
- 7mo grado, excursión a Look Parque: viernes, 20 de junio
- 8vo grado, el final de Matemáticas: viernes, 20 de junio
- 8vo grado, el Social en la Escuela Superior: viernes, 20 de junio
- 7mo grado, el final de Matemáticas: lunes, 23 de junio
- 8vo grado, excursión de la clase a Mill River: lunes, 23 de junio
Volumen 4, Numero 9 Abril, 2014 • 8vo grado, las Ceremonias de Despedida: el 25 de junio – Se les invita a todas las familias de 8vo grado a venir a este
evento, que es una buena manera de reconocer y celebrar el crecimiento que han tenido los estudiantes de 8vo grado.
Por último, sólo un recordatorio de que el último día de clases es el 25 de junio. El Reporte de Notas (final) del Periodo s será enviadas por correo el martes, 1 de julio. ¡Disfrute del sol!
Source: In the News at ARMS 4(9) (April,2014)
Wednesday, April 16, 2014
MCAS Dates for May : Fechas del MCAS de Mayo
Tuesday, May 6 – 7th and 8th Grade Math : Martes, 06 de mayo – 7mo y 8vo Grado Matemáticas
Friday, May 9 – 7th and 8th Grade Math : Viernes, 09 de mayo – 7mo y 8vo Grado Matemáticas
Tuesday, May 13 – 8th Grade Science/Technology : Martes, 13 de mayo - 8vo Grado Ciencias / Tecnología
Friday, May 16 – 8th Grade Science/Technology : Viernes, 16 de mayo - 8vo Grado Ciencias / Tecnología
Friday, May 9 – 7th and 8th Grade Math : Viernes, 09 de mayo – 7mo y 8vo Grado Matemáticas
Tuesday, May 13 – 8th Grade Science/Technology : Martes, 13 de mayo - 8vo Grado Ciencias / Tecnología
Friday, May 16 – 8th Grade Science/Technology : Viernes, 16 de mayo - 8vo Grado Ciencias / Tecnología
Lunes, 05 de mayo - FSP Café con la Principal Dinger
En la Biblioteca de la escuela intermedia de 6-7 pm
Miércoles, 30 de abril - Los alumnos de 8vo Grado visitan la escuela superior
Los estudiantes del octavo grado saldrán de la escuela intermedia a las 9:30 y regresarán a las 1:00
Wednesday, April 30 – 8th Grade Students Visit the High School
8th Grade students will leave the middle school at 9:30 a.m. and return at 1:00 p.m.
Monday, April 28 – School Council Meeting : Lunes, 28 de Abril - Reunión del Consejo Escolar
2:45 p.m.
MS Conference Room
Sala de Conferencias de la Escuela Intermedia
Friday, April 18 – Quarter 3 Ends -- Viernes, 18 de Abril – El TercerTtrimestre Termina
Students will begin their Quarter 4 classes after the April Break.
Los estudiantes comenzarán su cuarto trimestre de clases
después de las vacaciones de abril.
Los estudiantes comenzarán su cuarto trimestre de clases
después de las vacaciones de abril.
Survey - After School, Before School and Summer Program
Amherst-Pelham Middle School
After School, Before School and Summer Program
Parent/Guardian Needs and Interest Survey
Please complete the following survey and return it to the middle school. Students may bring the survey in and give it to their adviser or the main office.
New Leaders Coming to Three Schools
Three talented new principals who will begin their work on July 1st. Please read New Leadership at Three Schools to learn more about Marisa Mendonsa, new ARMS principal, Bobbie Finocchio, new Fort River principal, and Derek Shea, new Crocker Farm principal.
Thursday, April 10, 2014
Tonight! She In, Your Out: Understanding Relational Aggression in Children and Teens -- Ella adentro, tu afuera: Entendiendo las relaciones Agresivas en Niños y Adolescentes
All 5th, 6th and 7th Grade Parents/GuardiansPLEASE COME JOIN US
When: Thursday, April 10Time: 6 – 7 p.m.
Where: Amherst Regional Middle School Library
She In, Your Out: Understanding Relational Aggression in Children and TeensDr. Julia McQuade is a clinical psychologist and assistant professor at Amherst College who is currently conducting the Peer Relationships Project in the local Amherst schools. This is a study that is examining children's social behaviors and adjustment. Dr. McQuade will be giving a talk to parents that focuses on relational aggression, a form of bullying that harms others' by manipulating and damaging relationships. This can include gossiping, and systematically excluding others. Dr. McQuade will discuss what is currently known about relational aggression, including what motivates children to use this behavior, why it may spike during middle school, and what role parents can play in preventing these behaviors.Ella adentro, tu afuera: Entendiendo las relaciones Agresivas en Niños y AdolescentesDr. Julia McQuade es una psicóloga clínica y asistente de profesor en Amherst College que actualmente está llevando a cabo el proyecto de Relaciones con Compañeros en las Escuelas de Amherst. Este es un estudio que está examinando el comportamiento y adaptación social de los niños. La Dr. McQuade dará una conferencia a los padres que se enfocará en las relaciones agresivas entre niños y jóvenes, una forma de bullying que hiere a otros manipulando y dañando las relaciones. Esto puede incluir chisme y exclusión a otros. Dr. McQuade discutirá todo lo que se sabe actualmente acerca de las relaciones agresivas, incluyendo lo que motiva a las niños a usar este comportamiento, por qué ocurre durante la escuela secundaria y qué papel pueden jugar los padres para prevenir estos comportamientos.
4th Annual Spring Sprint on May 3rd - Register by April 16th
Volunteers Needed to Coordinate 8th Grade Graduation Social
The PGO is looking for volunteers to coordinate the 8th Grade Graduation Social in June (date TBD ). This annual event is held at Amherst Regional High School in June and is a student favorite! A job notebook is available to facilitate planning. If you are interesting in helping make this magical night a success, please contact Becky at beckydemling@yahoo.com.
Introduction of LEAP - for Middle School Students
The Amherst Splash Team will host the very first LEAP on Saturday, April 26th from 9:00 a.m. to 11:00 a.m. Any student from grades 6-8 is welcome to attend and best of all, the event is FREE.
LEAP is a two hour program for middle school students. Each attendee can choose to take two classes taught by Amherst College students. Classes cover topics ranging from "How to Lie with Mathematics" to "Humor and Drama." It's your favorite Splash! model, only smaller.
Register for LEAP today through the following link:
https://www.amherst.edu/
If you have any questions, please contact the Amherst Splash Team at amherstsplash@gmail.com
LEAP is a two hour program for middle school students. Each attendee can choose to take two classes taught by Amherst College students. Classes cover topics ranging from "How to Lie with Mathematics" to "Humor and Drama." It's your favorite Splash! model, only smaller.
Register for LEAP today through the following link:
https://www.amherst.edu/
If you have any questions, please contact the Amherst Splash Team at amherstsplash@gmail.com
Rafters College Towne Classik 5K and 5 Mile Run or Walk Sunday 5/18/14 at 10:30 a,m
21st YEAR!!! Help us support our charitable causes, the Jimmy Fund and the Amherst Police Relief Association at this family friendly event. This 5 mile and 5K has a safe and fast course through downtown Amherst.
****Commemorative Tee to 1st 300 Entrants, Age Group Awards, Public Safety Team Award, Water Stops, Mile Markers, Professionally Timed****
Post Race Barbecue: Burgers, Veggie Burgers, Dogs, Fruit, Yogurt, Juice, Bagels, Cookies
Rafters Sports Bar & Restaurant, University Dr., Amherst, MA
5 Mile Run or 5 K (3.1 mile) Run or Walk
5 Mile Run or 5 K (3.1 mile) Run or Walk
REGISTER ONLINE AT: www.accu-specracing.com
ENTRY FEE: $25 or $30 RACE DAY. Check or money order payable to Rafters College Towne Classik. Mail to: PO Box 734, Amherst, MA 01002
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ENTRY FEE: $25 or $30 RACE DAY. Check or money order payable to Rafters College Towne Classik. Mail to: PO Box 734, Amherst, MA 01002
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5 K Run 5 K Walk 5 Mile Run
Last Name:
First Name:
Age (on 5/19): Gender:
Address:
City: State: Zip:
Email:
Public Safety Team (3 runners minimum): I know that running a road race is a potentially hazardous activity. I should not enter unless I am medically able and properly trained. I assume all risks associated with running in this event. Having read this waiver and knowing these facts and in consideration of your accepting my entry, I, for myself and anyone else entitled to act on my behalf, waiver and release the town of Amherst, its employees and all sponsors or officials of the Rafters College Towne Classik, their representatives and successors from all claims or liabilities of any kind arising out of my participation in his event even though that liability may arise out of the negligence or carelessness on the part of the persons named in this waiver. Headsets, dogs on leashes, bicycle and inline skates are prohibited.Required Signature:
Parent Signature (if entrant is under 18 years old:)
Wednesday, April 2, 2014
Poem Contest Sponsored by American Chemical Society
The American Chemical Society sponsors an annual "Chemists Celebrate Earth Day" illustrated poem contest for K-12 students. All ARPS students are encouraged to apply. For further information, please contact the Connecticut Valley Local Section CCED coordinator, Sharon Palmer (ARHS science teacher), at palmers@arps.org. Illustrated poems are due on April 16..
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